go_university

Ректор ТУСУР открыл 5-й партнерский день «Школы акселерации» на «Архипелаге 2025» На «Архипелаге 2025» в рамках «Школы акселерации» пятый день был посвящен ключевой теме: как органично встроить акселерационную программу в бизнес-процессы вуза и сформировать предпринимательскую экосистему. Вузом-партнером «Школы акселерации» выступил Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники. Виктор Рулевский, ректор Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники ТУСУР : «Предпринимательство, наука и образование. Они не идут в разрез, они между собой плотно сопряжены и могут давать, как нам кажется, очень классный, эффективный результат». Рулевский отметил, что внутри университета он его команда формируют среду для того, чтобы студенты ТУСУР не только учились, не только занимались, но и воплощали свои идеи в жизнь. А также делали что-то прекрасное для университета, города и страны. По итогам работы у участников получилось: Сформировать карту возможностей и потребностей подразделений университета; Сформировать свою прикладную дорожную карту интеграции акселерационной программы в процессы и проекты вуза, которую они внедрят в вузах уже с сентября 2025. Все это повысит качество реализации акселерационных программ, сократит сроки их запуска ⌛ Университет онлайн НОП. Научно-образовательная политика

«Архипелаг 2025» продолжается, подводим промежуточные итоги. В рамках «Лаборатории по методологии сценариев применения БАС. Опыт сетевых программ» участники за три дня провели комплексный анализ экосистемы беспилотных авиационных систем в агропромышленном комплексе России, определили ключевые направления развития и сформировали долгосрочные прогнозы. Участники провели анализ рынка и выявили барьеры развития. Это регуляторные ограничения - сложные процедуры получения разрешений на полеты БАС в сельскохозяйственных зонах; несовместимость оборудования и программного обеспечения от разных производителей; нехватка кадров и дефицит API. На рынке не хватает стандартизированных интерфейсов для интеграции БАС с существующими системами управления. Решение для кадрового вопроса Вопрос нехватки кадров участники Лаборатории предлагают решать через соревнования среди школьников, студентов, специалистов компаний. Например, они могут решать практические задачи, связанные с идентификацией сорных растений на тестовом участке с помощью компьютерного зрения или провести обработку поля на высоте 3–4 м с учетом погодных условий. Система соревнований позволяет не только выявлять талантливых специалистов, но и формировать у них необходимые практические навыки Решения для снятия регуляторных барьеров Упростить процедуры в агрозонах. Участники лаборатории предложили создать регуляторный режим для использования БАС в сельскохозяйственных зонах с упрощенной процедурой получения разрешений; Включать показатели по внедрению БАС в сельском хозяйстве в систему ключевых показателей эффективности региональных властей; Стандартизировать требования - разработать единые технические требования к БАС, используемыым в агропромышленном комплексе; Как убрать дефицит API Создать единые цифровые протоколы Интеграцию с ERP подключение БАС к системам планирования ресурсов предприятия для автоматизации учета и планирования Наладить обмен данными с системами управления фермой для координации работы всей сельскохозяйственной техники. В течение следующих дней участники будут дорабатывать технические требования к БАС для различных сельхоз-задач, разрабатывать концепции пилотных проектов по внедрению БАС в различных сегментах сельского хозяйства, консультироваться с регуляторами и формировать пакет предложений по изменению нормативно-правовой базы Университет онлайн

Архипелаг по Сеченовски На проектно-образовательном интенсиве «Архипелаг 2025» прошел успешный запуск «Школы акселерации», направленный на развитие университетских программ поддержки студенческих стартапов и достижение технологического суверенитета России. Один из вузов-партнеров «Школы акселерации» — Сеченовский Университет. В кулуарах проектно-образовательного интенсива «Архипелаг 2025» представители вуза рассказали НОП о его работе в рамках Школы. Олеся Германова, специалист по управлению проектами Центра индустриальных технологий и предпринимательства, программный директор предпринимательского коворкинга «переSECHение», на полях «Архипелага», для НОП: «Здесь встречаются инициативные люди и талантливые команды со всей страны, чтобы обсудить инновационные идеи и найти способы применить их на благо своих регионов. Для Сеченовского Университета участие и соорганизация такого масштабного мероприятия — это подтверждение нашего стремления быть в авангарде изменений в экосистеме технологического предпринимательства. Наши управленческие и стартап-команды очень рады быть здесь и быть полезны всем участникам». Марк Габриянчик, руководитель проектов Центра коммерциализации технологий Сеченовского Университета, на полях «Архипелага», для НОП: «Наша ключевая задача — развитие стартапов для коммерциализации диптех-разработок и их продвижение как узнаваемого бренда. Коммерциализация инновационных медприборов имеет критическое значение для обеспечения технологического суверенитета страны. Я, как выпускник Сеченовского Университета, развиваю свой стартап «Нейрографт», мы привлекли инвестиции регистрацию медицинского изделия и создание производственной площадки. Очень надеемся в будущем видеть больше тем на «Архипелаге», связанных с развитием возможностей человеческого тела и медицины». #НОП #УниверситетОнлайн

Архипелаг по Сеченовски На проектно-образовательном интенсиве «Архипелаг 2025» прошел успешный запуск «Школы акселерации», направленный на развитие университетских программ поддержки студенческих стартапов и достижение технологического суверенитета России. «Школа акселерации» проводится в Сколковском институте науки и технологий в рамках федерального проекта «Технологии» Платформа университетского технологического предпринимательства . Один из вузов-партнеров «Школы акселерации» — Сеченовский Университет. В кулуарах проектно-образовательного интенсива «Архипелаг 2025» представители вуза рассказали НОП о его работе в рамках Школы. Алла Панченко, заместитель директора по развитию технологического предпринимательства и партнерских отношений Центра индустриальных технологий и предпринимательства Сеченовского университета, на полях «Архипелага», для НОП: «Формирование сквозной акселерационной модели и наработка отлаженных инструментов техпредпринимательства внутри университета позволяет заложить устойчивый фундамент, который сам себя поддерживает. И здесь опыт Сеченовского Университета – это не просто «успешный проект» или «готовый набор шагов», а модель мышления по внедрению технологического предпринимательства в ДНК университета. Особенно наш опыт может быть релевантен для других отраслевых университетов – берите и кастомизируйте под свои сектора. Но главное – культура. Акселератор должен не просто запускать проекты, а встраивать в них понимание отрасли и вектор ее формирования: ее ценности, логику, язык. Именно так мы выращиваем не просто стартапы, а будущих лидеров, которые будут не просто работать в отрасли, а создавать ее будущее». Алла Панченко отметила, что вузовский акселератор должен не просто запускать проекты, а встраивать в них понимание отрасли. #НОП #УниверситетОнлайн

8 августа на «Архипелаге 2025» в Сколково открылись инженерные соревнования по Кибериммуной автономности. 7 9 участников в 2 0 командах приступили к начальному уровню соревнований. Сейчас идет второй день соревнований, команды: работают на стимуляторе Цифровом двойнике занимаются поиском и устранением уязвимостей отрабатывают новые алгоритмы согласно сценарию. Первой все задачи выполнила команда «Самарский Политех» - они уже проводят тестовые полеты на реальном БВС см.на видео . «Кибериммунная автономность» пользуется интересом у других участников «Архипелага». Полетную зону соревнований посетили преподаватели российских и иностранных вузов, а также представители производств из Афганистана, Ирака и ЮАР Университет онлайн

Прямо сейчас в Сколтехе на проектно-образовательном интенсиве "Архипелаг 2025" проходят автономные гонки дронов! В соревнованиях участвуют 5 команд из 6 регионов России. Ребята разрабатывают алгоритмы управления для БАС, прямо на площадке простраивают маршруты по заранее неизвестным трассам с препятствиями. Гонки продлятся до 10 августа. Университет онлайн

На проектно-образовательном интенсиве «Архипелаг 2025» прошел успешный запуск «Школы акселерации», направленный на развитие университетских программ поддержки студенческих стартапов и достижение технологического суверенитета России. Событие объединило более 250 участников из 90 вузов, включая представителей Минобрнауки, ректоров и организаторов акселерационных программ. По итогам первого дня участники сформулировали запрос на практические инструменты для работы с проектами студенческих стартапов. Они отметили: важность сетевого взаимодействия между вузами и необходимость разработки индивидуальных траекторий для акселераторов. Сегодня участники «Школы акселерации» будут разрабатывать партнерскую архитектуру. МГУ имени М.В. Ломоносова — партнер программы — примет участие в работе Школы. «Школа акселерации» проводится в Сколковском институте науки и технологий в рамках федерального проекта «Технологии» Платформа университетского технологического предпринимательства . Такой формат позволит вузам встроиться в экосистему «Национальной технологической инициативы» для усиления программ и роста проектов. НОП.Научно-образовательная политика Университет онлайн #НОП

Что важно учитывать при внедрении ИИ в образовательный формат На проектно-образовательном интенсиве «Архипелаг 2025» в рамках направления «Навыки для будущего» образовательные организации разбираются в том, как встроить ИИ в обучение и сформировать университеты будущего. «Сейчас во многом нам на помощь приходит искусственный интеллект. Уметь с ним взаимодействовать, усиливать себя, свою команду, свой бизнес – ключевая задача. Про это мы с вами поговорим на «Архипелаге» и дойдем до конкретных форматов реализации», — рассказал Дмитрий Кайсин, ректор Университета 2035. ⌛ Что же нужно учитывать в первую очередь про внедрении ИИ? Вот несколько рекомендаций от экспертов трека, которые озвучили на лекции: ⏺Проверенную экспертами и методистами информацию, на основе которой будут приниматься решения; ⏺Контекст и детали обучения: от данных о студентах до учебных стратегий; ⏺Ограничения. Чего никогда не должно быть в ответе ИИ; ⏺Структуру и шаблон ответа, которые формируются под задачу; Эксперты трека назвали инструменты, которые могут помочь сделать образовательную деятельность эффективнее. Среди них: ИИ-тьютор. Это система, использующая ансамбль нейросетей для персонализированной помощи ученикам. Цифровой ученический профиль. Система, анализирующая данные об образовательном пути ученика для оптимизации обучения и профориентации. «ИИ с каждым днем все сильнее интегрируется в образовательную отрасль, принося туда много новых возможностей и точек роста, — пояснил Марк Бушмакин, руководитель центра построения образовательных траекторий Университета 2035. — Однако, важно помнить, что применение ИИ требует осознанного подхода, верификации результатов экспертом и соблюдения этических норм». Университет онлайн

Открытие «Архипелага 2025»: как это было Первый день проектно-образовательного интенсива, который проходит с 7 по 17 августа в Сколково, положил начало большой совместной работе вузов, компаний, экспертов, органов власти и др. «Архипелаг 2025» в цифрах: участников; Более участников инженерных соревнований; Более образовательных организаций будут работать над форматами обучения, внедрением ИИ, своими акселерационные программами; экспонатов будет представлено на выставках в рамках интенсива. Ждём первых результатов, а пока смотрим видео Университет онлайн

Кадры, которые не рождаются в капусте Вести с полей ПМЭФ: эксперты вновь обсуждали наболевшее – кооперацию университетов и индустрий для достижения технологического лидерства. Разговаривают об этом много лет, но выяснилось, что сейчас кооперация точно должна получиться. Почему сейчас 1 Вкратце – потому что пришло время. «Все мы ощущаем изменение внешних вызовов: вызовы технологического лидерства, демографических проблем, ценностно-мировоззренческие вызовы – это уникальное сочетание, которое рождает во всех участниках чувство неотложности или неизбежности изменений. Или сделаем или это сделают без нас», — пояснил Дмитрий Афанасьев, заместитель министра науки и высшего образования. 2 Меняются позиции большинства продвинутых работодателей, ощущается их «встречное движение», считает заместитель министра науки и высшего образования. Впрочем, еще есть работодатели, которые считают, что новые эффективные кадры рождаются в капусте, посетовал Афанасьев. 3 Кейсы: «Приоритет 2030», Передовые школы инженеров и другие – все они дают примеры кейсов такого сотрудничества. «Есть эффективные практики, которые можно тиражировать, переносить из школы в школу. Мы закладываем это не как цель, а как must-be», — заключил Афанасьев. Зачем нужна кооперация Не только для актуализации образовательных программ под запросы рынка — это верхушка айсберга. Образовательные организации не смогут угнаться за предприятиями с точки зрения производства, экспериментального технологического оборудования, технологий. "Просто денег не хватит, — признается Андрей Рудской, ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого. — У нас есть компетенции, знания, мы всегда учимся, но опираясь на то, что есть у предприятий". Кооперация между вузами и индустрией действительно становится реальностью. Ректор СПбПУ привел тому пример: «В рамках Центра компетенций НТИ "Новые производственные технологии" мы создавали консорциум с компаниями. Вначале было 33 предприятия-партнера. К завершению этой программы было 88 ведущих предприятий. Они пришли сами и начали с нами работать». Университет онлайн