Определение потребности в учителях естественно-научных предметов обсудили в Совете Федерации

‍ Чернышенко: нужно определить потребность в учителях естественно-научного цикла Потребность в преподавателях естественно-научных предметов нужно определить не только по контрольным цифрам приема, но и по тому, сколько выпускников педагогических вузов реально идут работать учителями. Об этом сообщил вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре. "Также необходимо определить реальную потребность учителей по базовым предметам, таким как математика, физика, химия, биология, и при этом отчитываться не только цифрами приема на педагогические специальности или даже выпуска, а именно тем, сколько таких педагогов пошли работать в школы по специальности. Потому что можно готовить, а они потом чем-то другим занимаются", - сказал он. Ранее президент РФ Владимир Путин со ссылкой на проведенный в 2024 году опрос ФСО отметил, что треть родителей жалуется на нехватку учителей математики, а четверть - на недостаток преподавателей физики.

Кабмин внимательно относится к проблеме нехватки учителей Проблему нехватки школьных педагогов не будут решать только за счет «цифровых помощников», заверил сенаторов заместитель председателя правительства России Дмитрий Чернышенко. ‍ На заседании Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре в понедельник вице-премьер напомнил, что о проблемах с педагогическими кадрами президент Владимир Владимирович Путин говорил на Совете по науке и образованию и на Форуме будущих технологий. Чтобы обеспечить равный доступ к качественному образованию вне зависимости от места проживания, в рамках нацпроекта «Образование» создано около миллиона новых школьных мест, а в рамках нацпроекта «Демография» – почти 250 тысяч мест в детских садах. Также строительство новых объектов предусматривают нацпроекты «Молодежь и дети», «Семья». Вице-премьер отметил, что для укрепления единого образовательного пространства необходима разработка государственных учебников и мониторинг потребности в педагогах, особенно по базовым предметам. #НовостиОбразования

А эта реплика вице-премьера Дмитрия Чернышенко, похоже, адресована главе Минпросвещения Сергею Кравцову и его команде: «Также необходимо определить реальную потребность учителей по базовым предметам, таким как математика, физика, химия, биология, и при этом отчитываться не только цифрами приема на педагогические специальности или даже выпуска, а именно тем, сколько таких педагогов пошли работать в школы по специальности. Потому что можно готовить, а они потом чем-то другим занимаются». В министерстве любят регулярно оповещать общественность о росте конкурсов на педагогические специальности.

Подарок, который растёт в цене! Криптосертификат BTC Card на 23 февраля

В последние месяцы, наверное, не проходит и недели, чтобы власти не говорили о преподавании естественно-научных предметов в школе и нехватке учителей этих предметов. Возможно, поэтому в конце 2024 года Правительством РФ была принята программа повышения качества математического и естественно-научного образования, утвержден комплексный план мероприятий до 2030 года. В плане не просматривается никаких вразумительных действий, но сам факт говорит о том, что до властей начинает доходить, что без математиков, физиков, инженеров, химиков, биологов никакое развитие страны невозможно. Сейчас как будто приходит понимание, что этим предметам детей должен кто-то учить. Дойдет ли дело до конкретных действий? Вот и зампредседателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре призвал определить реальную нехватку учителей. Министру просвещения РФ Сергею Кравцову, у которого нехватки учителей как не было, так и нет, видимо, не верят…

Минпросвещения и Рособрнадзор: кукушка хвалит петуха... Рособрнадзор провел конференцию и умудрился записать в плюс правительству якобы повышение качества преподавания по естественно-научным дисциплинам. Следите за логикой: на это, по словам Музаева, указывает увеличение числа записавшихся на ЕГЭ по физике, химии и математике. Логика, видимо, такая: правительство решило повысить качество преподавания что бы за этим не стояло , оно буквально тут же волшебным образом повысилось, 11-классники смотрят и говорят себе: «А нас ведь по химии, физике и математике учили лучше, чем прошлый выпуск, айда сдавать эти предметы!» Самое смешное, что по логике самого Минпросвещения и Рособрнадзора рост качества образования должны показывать результаты ЕГЭ, а не число записавшихся! Но чиновники в безудержном стремлении себя похвалить уже любую цифру готовы трактовать в свою пользу. Тем временем, напомним, данные опроса ВЦИОМ показывают, что сами школьники считают инженерную специальность слишком сложной для освоения. Видимо, им надо почаще слушать Музаева, он им расскажет, как они классно знают математику и физику и смогут стать великолепными инженерами за год, сдав все институтские экзамены экстерном! Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас

Нужно бороться с тенденцией, когда родители вынуждены нанимать репетиторов, чтобы их ребенок сдал экзамен. Об этом сообщил заместитель председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко в ходе «правительственного часа» на пленарном заседании Совета Федерации 26 февраля. По его словам, этот вопрос во многом связан с качеством преподавания предметов в школе. Он напомнил, что уже подготовлен законопроект, который позволит педагогическим работникам получить качественное дополнительное профобразование. Подписаться на «Парламентскую газету»