naukauniver

Команда Института образования ВШЭ провела весной серию интервью с проректорами российских университетов по поводу применения искусственного интеллекта в образовательном процессе. Об итогах этого исследования рассказал директор института Евгений Терентьев в своей колонке. Исследователи выделили 6 моделей поведения вузов по отношению к ИИ. Первая - активное внедрение: запуск курсов цифровой грамотности и поощрение преподавателей за использование новых инструментов. Вторая - регламентация: разработка внутренних правил использования ИИ в учебном процессе. Третья - избирательный подход: разрешение ИИ только в определенных дисциплинах. Четвертая - ограничения: запрет ИИ при выполнении заданий и ожидание указаний от федеральных органов. Пятая - экспериментальная: создание пилотных зон для тестирования новых форматов. Шестая - выжидательная: наблюдение за ситуацией без активных действий. «Отношение к ИИ в университетах чаще складывается не как продуманный курс, а как реакция на растерянность. Почти всем уже понятно, что обойтись без этих технологий не получится, но что с ними делать на практике — по-прежнему неясно. Проблема не столько в нехватке денег или кадров, сколько в том, что у системы нет внутреннего ответа. Не решено, чему теперь учить и как проверять, что считать результатом и какую роль в этом всем играет преподаватель. Мы выяснили, что уровень использования GenAI среди студентов значительно выше, чем среди преподавателей. Большинство преподавателей только начинают осваивать новые инструменты. Национальных политик по ИИ в высшем образовании до сих пор не появилось, что только усиливает разрыв между поколениями и роль стихийных практик», - пишет Терентьев.

Правительство подтвердило льготы для научных центров С 13 августа вступает в силу распоряжение правительства № 2141-р, подписанное Михаилом Мишустиным. Документ сохраняет статус государственных научных центров 43 ведущим научным организациям страны. Статус ГНЦ присваивается международно-признанным исследовательским коллективам, которые имеют уникальную научную установку, центр коллективного пользования, опытно-экспериментальное оборудование. Статус ГНЦ предполагает ощутимые финансовые льготы по земельному налогу на имущество. Высвобождаемые таким образом ресурсы будут направлены на научное обеспечение национальных приоритетов и достижение технологической независимости. Стратегически научные центры, соединяя фундаментальные исследования с прикладными задачами, призваны обеспечить лидерство России в создании экономики нового информационно-постиндустриального типа. В рамках национального проекта «Наука и университеты» обозначена минимальная цель — вывести страну к 2030 году на седьмое место в мире по объему научных исследований и разработок. Научные центры, чей государственный статус подтвердил своим решением глава правительства, охватывают весь спектр мировых актуальных научно-технических направлений, определяющих динамику развития той или иной страны. В «список 43» входят, в частности, НИЦ Курчатовский институт, ЦАГИ им. Жуковского, ГНЦ "Институт иммунологии". ГНЦ вирусологии и иммунологии "Вектор", ФГБУ " Арктический и антарктический институт", ФГУП "Крыловский ГНЦ", ЦНИИ химии и механики, "Федеральный исследовательский центр Всероссийский институт генетических ресурсов растений имени Н.И. Вавилова" и другие.

Стали известны нормативы государственных стипендий студентам вузов, вводимые с 1 сентября 2025 года. Итак: 1 государственная академическая стипендия– 2224 рублей; 2 государственная социальная стипендия – 3340 рублей; 3 государственная стипендия аспирантам, обучающимся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре: – по направлениям подготовки, определённым Минобрнауки России, – 10513 рублей; – по иным направлениям – 4380 рублей; 4 государственная стипендия ординаторам – 11 157 рублей; 5 государственная стипендия ассистентам-стажёрам – 4380 рублей. Минобрнауки напоминает, что «указанные размеры являются минимальными возможными размерами данных стипендий с 1 сентября 2025 года. Размеры Государственных стипендий в Организации могут быть выше нормативных в пределах средств, выделяемых Организации на стипендиальное обеспечение обучающихся». Да, скромные суммы…

Большинство работодателей не видит разницы между бакалаврами, магистрами и специалистами, утверждают специалисты сервиса по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob. Согласно опросу сервиса, проведенного с участием представителей 1000 компаний, 72% организаций рассматривают бакалавров наравне с претендентами, имеющими квалификацию специалиста/магистра в 2009 году эта цифра составляла 43% . При этом 7% рекрутеров рассматривают соискателей-бакалавров наравне с выпускниками колледжей. Результаты опроса SuperJob расходятся с недавним утверждением главы Минобрнауки Валерия Фалькова, что бакалавриат без магистратуры не воспринимается основными заказчиками высшего образования как самодостаточный уровень.

Спикер Госдумы Вячеслав Володин поднял сегодня тему школьных домашних заданий и пообещал к ней вернуться через месяц в парламенте. «Вопрос становится всё более актуальным ещё по причине, что у детей появляются новые возможности для формального выполнения домашнего задания — технологии искусственного интеллекта, поиск готовых ответов в интернете и т.д. Тем самым всё это порой превращается просто в пустую трату времени»,- написал депутат в своем телеграм-канале. Володин обозначил три вопроса для обсуждения: 1 Насколько эффективно выполнение домашнего задания в текущем виде? 2 По каким предметам оно действительно необходимо и в какой форме? 3 Где оно должно выполняться: в школе после уроков или дома?

Российская академия наук сообщила, что проведено очередное обновление Орфографического словаря русского языка: в него были добавлены 657 новых слов, отражающих актуальные реалии, молодежный сленг и технологические термины. Среди новинок присутствуют уже прочно вошедшие в обиход разговорные и интернет-лексемы: «тиктокер», «личка», «движуха», «смузи», «раф», «пауэрбанк». Появились слова, связанные с технологиями и интернетом, например, «смарт-часы», «даркнет» или «офлайн-мессенджер». Также в список вошли слова, связанные с общественно-политической повесткой последних лет, например, «беспилотник» и «оперштаб» В Академии пояснили, что дополнения отражают естественную эволюцию языка, его адаптацию к современным условиям. Влияние на лексику оказывают цифровые технологии, массовая культура, новые формы общения, а также актуальные события в стране и мире. Неужели слова из молодежного сленга необходимо вносить в словарь? Ведь сленг меняется – одни слова исчезают, появляются другие. Хотелось бы услышать мнение специалистов.

#Прямая_речь В Казахстане начали штрафовать за мат подростков и их родителей. Уполномоченный по правам ребенка в Московской области Ксения Мишонова предложила внедрить такую практику в России, отметив, что нецензурная брань должна осуждаться обществом. «Мне нравится этот опыт Казахстана. Я бы штрафовала родителей детей, начиная с 11 лет, потому что они еще раньше начинают употреблять эти слова, и ставила бы на вид. У нас есть закон, по которому нельзя выражаться в общественных местах, но, к сожалению, это трудно фиксировать, трудно доказывать. Но здесь очень важно создать общественное порицание, что выражаться нецензурными словами — это неприлично. В моем детстве это было неприлично. У нас дома никто не выражался, у нас взрослые не выражались, мужчины всегда при женщинах не выражались. Сейчас никто никого не стесняется — идут подростки, разговаривают на этом языке, и причем идут они толпой, где есть девочки. Для моего сознания это вообще неприемлемо. У нас в семье никто не выражается. У меня папа военный, он точно все слова эти знал, но он исключительно сугубо там в своей среде, военной среде взрослых мужчин. Мы никогда с мамой это не слышали. И вообще, живя в военном городке, никогда не слышала, чтобы на улице кто-то кричал», — сказала она. А ведь, действительно, подростковый мат прочно вошел в нашу жизнь. Ваше мнение, коллеги?

Образование и здравоохранение в аутсайдерах по медианным зарплатам. В образовании медианная зарплата, согласно докладу Росстата, составила 50,5 тыс. рублей, в здравоохранении – 56,1 тыс. рублей. Директор Центра исследований социальной экономики Алексей Зубец предложил свой "рецепт" решения проблемы с педагогами и врачами. В интервью «МК» он выдал буквально следующее: «Сокращать людей в этих секторах не получается, а производительность труда низкая. Выход на самом деле есть – это дистанционное теле- образование и дистанционная теле- медицина. В первом случае уроки могут транслироваться онлайн, скажем, из Москвы, а учителям на местах останется только проверять домашние задания и заниматься воспитательной работой. Это позволило бы сократить число школ в отдаленных маленьких поселках, где ради 20 условно проживающих там детей приходится содержать целое учебное заведение. Ну а учителям – повысить зарплаты. В Бразилии, например, полно народу обитает в амазонских джунглях, в уголках, до которых не добраться, и там формат телеобразования является единственно возможным и спасительным выходом. Внедрение механизмов телемедицины также решило бы многие проблемы, в том числе с качеством и оплатой труда. В российских регионах остро не хватает хороших врачей-диагностов и современного диагностического оборудования; можно было бы поручить это дело федеральному центру, а на местах – собирать информацию о состоянии больных, делать анализы, рентгеновские снимки, какие-то первичные осмотры, отправляя затем все эти данные в ту же Москву для детального изучения». Одним словом, люди в провинции должны жить как в амазонских джунглях. Учителя и врачи здесь не нужны.

#Прямая_речь Декан экономического факультета МГУ Александр Аузан об искусственном интеллекте в образовании: «ИИ распространяется как торфяной пожар - скрыто, но неизбежно. Рискну предположить, что нынешняя система школьного и высшего образования из-за этого изменится даже быстрее, чем рынок труда. В ближайшие 3-5 лет она просто сгорит с привычными нам контрольными, тестами и экзаменами. Что такое экзамен сегодня? Это микрокамера в пуговице, микронаушник в ухе и нейросеть в смартфоне. Вместо ученика экзамен сдает ИИ, а с другой стороны его ответы вместо преподавателя проверяет тоже ИИ. Результат известен заранее. Конечно, в особых случаях можно экзаменовать так, чтобы никто не смог воспользоваться техникой, но в масштабах всей системы это невозможно и, в общем-то, бессмысленно. Люди все равно будут чем дальше, тем чаще перекладывать решение широкого круга задач на ботов. Это не остановить, как нельзя было остановить переход от ручного труда к машинному» <…..> «Вызов системе образования заключается в том, что для эффективного применения ИИ человеку требуется высококачественное, фундаментальное и желательно междисциплинарное образование. В противном случае не человек будет контролировать машину, а машина будет зомбировать человека, незаметно подсовывая ему свои ошибки». Источник

В Московском государственном университете закрыли «Институт исследований природы времени», на протяжении более 25 лет занимавшийся изучением телепортации, машины времени, получения информации из будущего и других нетрадиционных научных тем сообщает телеканал RTVI. Как уточняется, структура функционировала на поддомене официального сайта МГУ и использовала помещения университета для проведения семинаров. Судя по сайту, основной деятельностью института было проведение семинаров. Всего, согласно нумерации, прошло уже 859 семинаров. Среди направлений работы указывались такие, как «Постижение природы изменчивости мира» и «Разработка адекватных способов измерения изменчивости». Декан биологического факультета МГУ, академик РАН Михаил Кирпичников в разговоре с RTVI заявил, что о существовании подобного института ничего не знал. Как-то совсем не солидно для МГУ.